K čemu jsou peníze?
Proč lidé začali používat peníze a opustili směnný obchod? Metodika vychází z jednoduchého příběhu a vede žáky k pochopení vzniku peněz. V mobilní aktivitě pak řeší směnu, cenu i hodnotu výrobků a přemýšlí, jak peníze usnadňují každodenní život.
Vzdělávací cíle
- Žáci uplatňují různé možnosti placení a směny zboží.
- Žáci si uvědomí cestu produktu a jak vzniká cena.
Ověření cílů
- Vlastní vysvětlení praktického významu peněz.
- Argumentace důležitosti finančního vzdělávání.
Příprava
Evokace
Žáci odpovídají na mobilních zařízeních. Při zobrazení výsledků s žáky krátce diskutujte nad jejich odpověďmi.
K čemu jsou peníze?
Příběh
Příběh má 9 obrázků: človíček s konvičkou, pěstování mrkve, planetka s robotem, výměna mrkve za konzoli, panenka s počítačem, komplikovaná směna, jak lépe směnit počítač a mrkev, peníze jako prostředek směny.
„Na malé planetce žije človíček a nemá tam nic jiného než konvičku na zalévání. Jednoho dne ale dostane velký hlad. Co by měl udělat?“
Pokračujte v příběhu:
„Na sousední planetě bydlí robůtek. A má na ní hromadu herních konzolí. Človíček by si rád zahrál hru, a proto se ptá robůtka, jestli by mu jednu nedal. Robůtek se ho zeptá: Co za to?“
Takhle by to šlo všechno jednoduše, ale příběh se zkomplikuje:
„Človíčkovi se po čase herní konzole rozbila, a tak by si rád pořídil počítač od panenky. Ta ale nechce mrkev, co teď?“
Nějaké řešení nabízí postupná výměna, podobně jako v pohádce O slepičce a kohoutkovi:
„Samozřejmě by šlo dál a dál směňovat zboží. Ale představte si, jak složité a zdlouhavé to je. Zejména pokud by někdo další třeba neměl o některou z věcí zájem.“
Zeptejte se žáků:
Dalo by se použít něco, co by všem pomohlo? Aby mohl človíček udělat obchod přímo s panenkou, aniž by neustále směňoval jednotlivé věci za jiné?
V případě, že žáci příběh a princip dobře chápou a zbývá vám čas, můžete rozvíjet analogii dále otázkou: „A co kdyby si každá z planet udělala vlastní peníze?“. „Jakou podobu by mohly mít peníze na různých planetách?“ Touto cestou nasměrujete žáky k pochopení různých měn, které vyžadují vytvoření směnných kurzů, protože by měny z různých planet měly různou hodnotu. Robůtek nebo panenka by mohli mít rovnou digitální peníze. Peníze v kovové a papírové podobě, jak je známe my, vlastně potřeba nejsou. Jakou vlastní formu peněz by žáci zvolili pro sebe a své kamarády? Nad obrázky je také možná diskuze o různé hodnotě věcí pro různé lidi a v různých situacích a o stanovení ceny.
Koloběh peněz
Pusťte žákům video o Koloběhu peněz.
Po skončení videa se zeptejte žáků:
Jste i vy součástí koloběhu peněz?
Finanční vzdělání
Otázky v testu na mobilním zařízení:
Co váží víc?
Za co si koupíme víc věcí?
Finančně vzdělaným se člověk stane, když:
Reflexe
Na závěr diskutujte s žáky. Ptejte se:
Kdy potřebujeme peníze?
Proč bychom se o nich měli učit?