Chyba není omyl
Proč někdy po pár nezdarech vzdáme snahu, i když je to škoda? Metodika ukazuje skrze anagramy naučenou bezmocnost a příběhy „chyb“, které vedly k úspěchu. V reflexi učí brát omyly jako příležitost a posiluje odolnost i zdravý postoj k rozhodování.
Vzdělávací cíle
- Žáci navrhnou způsoby, jak pracovat se svými chybami.
Ověření cílů
- Pochopení, že ne všechny chyby jsou špatné.
- Zážitek z opakované chyby a jeho důsledky.
- Přiznání chyby finančního charakteru.
Příprava
Evokace
V prezentaci se objeví otázka:
Supersilné lepidlo lepí superslabě. Co s ním?
V prezentaci se objeví další otázka:
Stylová bublinková tapeta je propadák. Co s ní?
Zeptejte se žáků:
Co v obou případech vedlo k úspěchu?
Strach z chyby
Postupujte následovně:
Naučená bezmocnost je psychologický stav, kdy se člověk po opakovaných neúspěšných pokusech o změnu situace naučí, že jeho snaha nemá smysl, a přestane se snažit, i když by mohl uspět. Tento jev byl poprvé popsán Martinem Seligmanem v 70. letech 20. století.
Na závěr aktivity se zeptejte žáků:
Zažili jste, jak se neúspěch projevuje na vašich výkonech. Jak se tomu bránit?
Chybovací bingo
Postup je následující:
Po odehrání Chybovacího binga se zeptejte žáků:
Která chyba v Bingu je nejhůře překonatelná? Věděli byste, jak ji řešit?
Která z chyb vám přišla nejkurióznější?
Opustil vás po této hře stud z přiznání vlastní chyby?
Reflexe
Na závěr metodiky diskutujte se žáky. Ptejte se:
Proč je dobré přiznat chybu?
Jakou radu byste udělili svému mladšímu já?